浅谈小学英语兴趣课堂的构建
摘 要：随着社会的发展，英语教学也必须与时俱进。根据孩子的发展特点，创建有趣味的课堂模式。因此，根据当前英语课堂教学存在的问题，和儿童学习语言的优势，创建趣味课堂，发挥教师的主动性和创新精神，转变静态教学模式，让学生“动”起来，让课堂“动”起来。
关键词：天性 趣味 动态 创新
英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。通过观察分析课堂教学，了解儿童的天性，针对具体问题具体分析，下面简述构建英语趣味课堂的策略：
1. 游戏激趣，构建活力课堂
在英语课堂教学中，教师可以把教学内容和游戏相结合，让学生在快乐的游戏活动中完成对知识的学习。同时还可以根据学生和教学设计要求，教师发挥创新精神，创建符合课程内容和适合学生的新游戏，让语言生动起来，构建师生、生生互动课堂。
例如：在学习文具单词时，教师准备单词卡片和实物，选择六名学生A，B，C，D，E，F。
A，B，C同学拿单词卡片pen，pencil，eraser，D，E，F同学拿实物钢笔，铅笔，橡皮，然后六名同学围成圈，教师和其他同学喊one，two....，当老师喊stop，拿单词同学和拿实物同学必须抱在一起。这样我们既达到单词的听、说，认读能力，丰富课堂活动，增加课堂的趣味性。
另外在认读单词和巩固单词发音这块，用大小声游戏，来帮助学生掌握单词的认读和发音。比如在学习单词ruler时，教师手拿单词卡片，从地面开始一直举到最高处，请同学根据卡片由低到高的位置读出单词，声音由小到大。反之也可以。这样反复练习单词的认读和发音。
所以实践证明课堂上有效地使用英语游戏教学可以优化课堂教学，帮助学生轻松快乐的学习，学生也因为有亲身参与，感情投入与思维活动，整体素质得到提高。
2.信息技术，增趣加味
美国心理学家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采取的教学媒体。”利用多媒体信息技术，播放课文动画、音频、英文歌曲、图片、chant等内容，促使学生的多重感官刺激，同时能充分调动学生学习英语的积极性和主动性，大大丰富和完善教学的内容，开阔教学的视野，使英语课堂教学情景化，语言学习交际化。
另外在小学英语教材中，有大量形式多样、内容丰富的插图。但插图毕竟是静态的，如果借助多媒体技术，便可创设动态情境，利用活动的画面把教学内容全面展现出来，实现情境的再现，这样既可突出重点，突破难点，化抽象为具体，又课促进学生的思维导向由模糊转向清晰。例如教学对于水果名称的 学习，课堂上演示“会走路的水果”的幻灯片，大红苹果慢慢走出来，招手向大家问好：“Hello！My name is apple.I am a red apple.Do you like me？”紧接着，香蕉、桃子、梨儿、菠萝、西瓜等依次出场，并且都主动作自我介绍。这个幻灯片中水果会走路、能说话，并且会說英语，这些立刻吸引孩子们的注意力，使英语单词的学习，兼具趣味性和艺术性，为英语课堂增趣加味。
3.合作意识，挖掘潜力
“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。”培养学生的创新意识和合作意识，进行4-6人小组合作，两人合作和一对一的师徒合作，变换课堂由静态变动态课堂。
小组合作学习体现了现代教育理念，现代教育理念最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主赏识.自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性格的人.小组合作学习可使每个学生平等的参与学习，并有表现自己的机会.合作学习可使每个学生自动思考和主动探研.学生的进取意识创造意识和竞争意识能较好的得到强化.合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊贵重，为了达到共同的学习目标，小组成员分工协作，互相学习，互相帮助，使小组中的每个成员动起来。
4.思维导图，锦上添花
美国图论学者哈拉里曾说：“一图值千金”。明确教学目标，简化教学内容，运用思维导图理念，设计丰富独特的板书，为“生命”课堂增添一道靓丽的风景。
另外运用思维导图理念，结合简笔画，让黑板“活”起来。教师现场绘画和图示展示，更可以激发学生的学习兴趣。再加之 小学生对颜色和图形的感知比较明显。所以结合思维导图的理念，发挥教师的创新意识，设计有吸引力的板书，从而增添课堂的趣味性。
事实证明了，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。构建小学英语趣味课堂是现代教学环境下小学英语教学质量提高的重要途径，也是改善传统的教学模式，让学生的个性在英语课堂中彰显的必然趋势。另外，英语趣味课堂的构建迎合了小学生的认知水平，充分利用学生的好奇心，在好奇心的驱动下接受英语，学习英语，更进一步挖掘学生的潜力，从而帮助提高英语课堂的教学质量和效率，也为小学生将来的英语学习打下良好的基础。
参考文献
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